HAVE

En esta publicación, mostramos las definiciones y usos de uno de los verbos más utilizados: Have.

1.- Definición

a) Verbo Principal

a.1) Equivale al verbo "Tener" en nuestro idioma. También se puede encontrar como "Have got".

Ejemplos:

- I have a house. = Tengo una casa.

- Have you got the job? = ¿Conseguiste el trabajo?

- My sister has a good memory. = Mi hermana tiene buena memoria.

- I've got / I have two sisters and one brother. = Tengo dos hermanas y un hermano.

- I have / I've got a headache. = Tengo dolor de cabeza.

a.2) Tomar alimentos

Ejemplos:

- Have breakfast = Desayunar

- Have lunch = Almorzar, comer

- Have dinner = Cenar

- Have a sandwich. = Comer un bocadillo.

a.3) Recibir, sufrir

Ejemplos:

- I had a letter from my boss. = Recibí una carta de mi jefe.

- Have you had any news? = ¿Has recibido alguna noticia?

b) Have + Sustantivo

Ejemplos:

- To have a shower / bath. = Bañarse

- To have a try. = Probar, intentar.

- To have a chat = Charlar

c) Verbo Auxiliar

c.1) Su significado es "Haber". Se encuentra en los tiempos verbales perfectos y en la forma Condicional.

Ejemplos:

- I've finished my work. = He terminado mi trabajo.

- Has you seen it? = ¿Lo has visto?

- He's gone = Él se ha ido.

- If I hadn't seen it with my own eyes, I wouldn't have believed. = Si no lo hubiera visto con mis propios ojos no lo hubiera creido.

d) Mas frases

- She's going to have a baby. = Ella va a tener un bebé.

- He had a lot of influence on other artists. = Él influyó a otros artistas.

- I had a haircut. = Me corté el pelo.

- The kids have a lot of homework. = Los chicos tienen mucha tarea.

- I have a family to feed. = Tengo una familia que mantener.

- It has nothing to do with me. = Eso no tiene nada que ver conmigo.

- I've had it! = ¡Estoy harto!

- I have nothing against him. = No tengo nada en contra de él.

A1 -A2 TEST

En esta ocasión, ponemos a prueba su nivel de inglés con este pequeño test para los niveles A1 y A2.

NOTA.- Puede solicitar las respuestas en un comentario.

Elija la opción correcta.

Ejemplo:

- He is/are my brother. 

= He is my brother.

1.- She don't/doesn't like television.

2.- I am always/always am happy when I see her.

3.- a) What are you doing?

    b) I'm writing/I write a letter.

4.- My brother who/which is 19 is a student.

5.- What did you/did you do last night?

6.- I visit once a month my aunt/my aunt once a month.

7.- I don't mind cooking/to cook dinner.

8.- I got/I've got two brothers and a sister.

9.- We've been here since/for the shop opened.

10.- I worked/I've worked there for two years then I left.

VOCABULARY TEST (A1)

El siguiente es un test que pone a prueba su vocabulario de nivel básico.

Se trata de ordenar las letras para formar la palabra escondida.

1.- loehl

2.- ogdo

3.- nnogrmi

4.- treonofan

5.- neeving

6.- thaw

7.- reehw

8.- nema

9.- evli

10.- nhew

11.- thyidbar

12.- phypa

13.- cehrate

14.- sawh

15.- kirnd

16.- tirew

17.- inkth

18.- tinpa

19.- kiel

20.- moec

21.- pakes

22.- cande

23.- dystu

24.- lohcos

25.- richa

26.- lockc

27.- popeel

28.- drenchil

29.- rakp

30.- pohs

DO, DOES, DID, DONE

Este es uno de los verbos que más dolores de cabeza causa en los estudiantes de inglés. En este artículo, explicamos de forma clara y sencilla su uso.

1.- Definición

El verbo "DO / DOES" utilizado como verbo principal significa hacer.

- To do the homework.

- To do sports

- To do (something) well

- To do the dishes

Pero, como verbo auxiliar NO tiene significado alguno. Se coloca por reglas gramaticales.

- I play (Affirmative)

  I don't play (Negative)

  Does he play? (Question)

* DOES se utiliza para: He, She, It.

Como vemos, este verbo SOLO aparece en las formas Negativa e Interrogativa del Presente Simple.

NOTA.- Ningún verbo auxiliar puede ir acompañado o seguido de otro en la misma frase.

- I isn't don't play - ERROR

- Is do you play? - ERROR

2.- Did

Al igual que con sus formas presentes, "DID" es el pasado del verbo hacer cuando es utilizado como verbo principal, pero NO tiene ningún significado como verbo auxiliar.

- I did the homework.

- You did something well.

- He did sports.

- They did the dishes.

Se usa también en las formas negativa e interrogativa y nunca acompañado o seguido de otro verbo auxiliar.

- I didn't play.

- Did he play?

* DID se usa con todos los sujetos y/o pronombres.

3.- Truco INGLESPEDIA

Cada vez que usemos "DO, DOES, DID", el verbo principal siempre estará en su forma básica u original, es decir, que este último NO cambia.

- John plays football. = Agregamos la letra "s" por tratarse de la 3ra persona del singular.

- John doesn't play football = Verbo auxiliar "does" en negativo. Verbo principal original.

- Do you watch tv? = Verbo principal original.

- Did you study for the test? = Verbo principal original.

- They didn't arrive late. = Verbo auxiliar "did" en negativo. Verbo principal original.

4.- Done

Esta es la tercera forma o el participio del verbo "DO". Solo se usa como verbo principal.

- What have you done lately? = Aquí el verbo auxiliar es "have".

- I'm done in! = ¡Estoy agotado!

- It's done = Está hecho.

5.- Recomendaciones

- Estudiar y conocer este verbo en todas sus formas y tiempos verbales.

- Crear frases de la vida real y cotidiana usando este verbo como principal y auxiliar.

ESCRIBIR A PARTIR DE SUSTANTIVOS

Algunos alumnos nos preguntan ¿Cómo podemos empezar a escribir en inglés fácilmente?

Nuestra respuesta la reflejamos en el siguiente artículo.

1.- Elementos necesarios

Necesitaremos saber o conocer:

a) Verbos

b) Tiempos verbales

c) Preposiciones

d) Otro vocabulario útil como adjetivos, adverbios, etc.

2.- Sustantivos

Todos los sustantivos que se nos ocurran.

Nosotros damos algunos.

 - School, farm, bus, teacher, cat, tree, bird, girl, man, sister, road, brother, boy, house, home.

3.- Desarrollo

Este ejercicio puede ser desarrollado por alumno/as de todos los niveles. El grado de dificultad dependerá del nivel de lo/as mismo/as.

* Opción A

Se trata de hacer frases utilizando uno o más sustantivos.

I) Nivel básico

Ejemplos:

- I go to school every day.

- There are many animals in the farm.

- I have / I've got a brother and a sister.

- My English teacher goes to school by bus.

II) Nivel intermedio

Ejemplos:

- I used to go to school by bus.

- My brother Mike lived in a big house next to a farm.

- The cat climbed up the tree to catch a bird.

- That man has been a teacher in my school since I was a young boy.

III) Nivel avanzado

- The teacher had been waiting for the bus for 45 minutes when he met this girl at the bus station.

- The bus will have arrived at school by 8:00 hours.

* Opción B

Se hacen frases utilizando verbos, tiempos verbales, adjetivos, etc. pero específicos.

Ejemplo:

a) boy, girl, school, go

- The boy and the girl go to school by bus.

b) teacher, home (Simple Past Tense)

- The teacher went home at 5 o'clock yesterday.

c) brother, house, big

- My brother has a big house.

4.- Historia

Se puede construir una historia con la mayor cantidad de sustantivos posibles. Las historias pueden estar en uno o más tiempos verbales, tener unos verbos específicos o cualquier dificultad que el alumno pueda o quiera añadir.

Un ejemplo en un tiempo verbal específico es el siguiente:

"There was a farm next to a road. In the farm there was a house where a man lived. He was a teacher and lived with a boy and a girl who were brother and sister, and a cat. They used to go to school by bus every day. In the farm there were trees and birds."

En este texto hemos utilizado 14 de los 15 sustantivos. Lo hemos hecho en Simple Past Tense. También hemos incluido Relative clauses y cambiamos algunos sustantivos de singular a plural.

5.- Recomendaciones

- Si es posible, se pueden hacer tarjetas o cartas con las palabras a utilizar para hacerlo más ameno.

- Los sustantivos pueden o no estar relacionados o pertenecer a un mismo tema.

- Mientras más libre (sin palabras ni tiempos verbales específicos), mejor. Así el/la alumno/a utilizará todo su conocimiento e imaginación, sobretodo en la "Historia".

THE PENCIL METHOD

Esta vez nos ocupamos de como mejorar nuestro vocabulario. Con un simple truco o método, vamos a ir de menos a más, utilizando un único objeto.

NOTA.- El objeto puede ser cualquier cosa (o incluso tema) diferente del que utilizamos aquí.

I.- El Objeto

En este caso hemos utilizado un lápiz. Pero también podéis utilizar cualquier otro. Ejemplos:

- Un mueble
- Una casa
- Una profesión
- Ropa
- Comida, etc.

Y también temas a tratar. Ejemplos:

- Hobbies
- Educación
- Deportes
- Sociedad
- Culturas, etc.

II.- Vocabulario

De manera general, utilizaremos las palabras de pregunta:

- What
- Where
- When
- Who
- Why
- Which
- How
- How many
- How much, etc

También artículos:

- This
- That
- These
- Those
- A
- An
- The, etc.

Y verbos:

- Do
- Make
- Write
- Play, etc

Y en las respuestas encontraremos mayor vocabulario.

III.- El Método del Lápiz

Cogemos el lápiz y decimos:

a) Definición

"A pencil"
"This is a pencil".
"What is it?"
"It's a pencil".

"What can I do with a pencil?"
"I can write".
"I can draw".

"What can I write?"
"I can write words".

(Ex.)

A WORD

"Or numbers".
(Ex.)

1, 2, 3

"What can I draw?"
"I can draw a picture".

b) Ampliación de la información.

"Who writes professionally?"
"Writers (Authors) or Journalists".

"What does a writer write?"
"A writer writes novels".
"How many kinds of novels are there?"
"There are many kinds of novels. Some of them are: Romantic novels, History novels, Horror novels, etc".

"Where do journalists write?"
"Journalists write in magazines and newspapers".
"What do they write about?"
"They write about arts, society, politics, etc".

"Who draws professionally?"
"Painters, designers, etc".

"Who are famous painters?"
"Famous painters are Picasso, Van Gogh, Dalí, Rembrandt, etc".

"What do designers do?"
"Designers design clothes, plans (buildings, etc), vehicles, etc".

"Who writes numbers professionally?"
"A Maths teacher, an engineer, a businessman, a salesman, etc".

IV.- Extras

Podemos agregar preguntas de carácter personal como:

"Do you like to read?"
"Why?"
"Do you like to draw?"
"Why?"
"What do you like to read?"
"Why?"
"When do you usually read?"
"Why?"
"How many books have you read in your life?"
"What do you like to draw?"
"Why?"
"What do you use to draw?"
"Do you use colours?"
"What colours do you use?"
"Why?"

Y todas las que se nos ocurran según el nivel en el que nos encontremos.

V.- Recomendaciones

Como podeis ver, este método/truco empieza desde el nivel básico. Por ello se puede hacer desde este nivel hasta los niveles más avanzados. Y con el vocabulario que tengamos, según el nivel en el que nos encontremos.

1.- Elegir un objeto diferente cada vez.
2.- Hacer preguntas sobre el orígen, forma, color, estado, etc, de acuerdo al objeto elegido.
3.- NO hacer muchas pausas o silencios. En lugar de ello, empezar de nuevo.
4.- Formular algunas preguntas de carácter personal, como en el punto IV.
5.- Si lo hacéis en pareja es mucho mejor, puesto que una persona puede formular las preguntas y la otra, responder.