TRAINING EXERCISES TEST

El siguiente test pone a prueba su comprensión lectora.

El ejercicio consiste en unir definición con el nombre de la actividad física.

Nota.- Puede solicitar las respuestas mediante un mensaje o comentario.

1.- Lie down on the ground with your legs together and your knees bent. Put your hands behind your head and keep your elbows open. Raise your shoulders off the ground, and then lie down again. If necessary, a friend can hold your feet.

2.- Lie face down on the ground and place your hands on the floor at the level of your shoulders.Lift your body up with your arms, keeping your body straight. Slowly lower your body down to the ground again.

3.- Stand up straight with your legs shoulder-width apart and your toes pointing forward. Hold your arms out straight in front of you. Bend your knees, keeping your back straight. Hold for a couple of seconds, and then straighten your legs.

4.- Run in one place, Run slowly for one minute, then fast for two minutes, and then slowly again for one minute.

Unir y ordenar los nombres de acuerdo a la definición.

a) Press-ups

b) Sits-ups

c) Running in place

d) Squats

TEXT TEST

El siguiente es un ejercicio en forma de texto, para practicar su nivel de inglés.

Nota.- Puede pedir las respuestas por medio de un mensaje o comentario.

1.- Lea el texto. Coloque el verbo entre paréntesis, en su forma correcta, en los espacios en blanco.

CLOCKS ACROSS THE TIME

There ___(be) many different inventions for measuring time. In 1500BC, the Egyptians ___(use) a type of sundial in the shape of a T, and they ___(measure) its shadow. The water clock or clepsydra ___(be) a more precise invention. There ___(be) one in the tomb of the pharaoh AmenhotepI. Arab inventors ___(make) better water clocks in the Middle Ages.

Hourglasses ___(begin) to appear in the 14th century. An hourglass ___(use) sand to measure time and, depending on its size, it can ___(measure) minutes or hours.

Clocks can ___(be) mechanical or electric. Chinese inventors ___(make) the first mechanical clocks in the 11th century. The mechanical pocket watch ___(be) developed in the 16th century. The electric watch ___(appear) in the 20th century. Electric watches can ___(be) analogue or digital.

2.- Responda las preguntas del texto.

a) What did the Egyptians use in 1500BC for measuring time?

b) What is the clepsydra?

c) How does an hourglass work?

d) Who invented the first mechanical clocks?

e) Do you have an analogue or a digital clock?

3.- Cambie la siguiente frase afirmativa a preguntas concretas usando las Wh-Questions.

Ejemplo:

- Jack bought his modern clock in Switzerland. (Who?)

Who bought his modern clock in Switzerland?

a) Hourglasses appeared in the 14th century. (What?) (When?)

b) A clock is an invention for measuring time. (What?) (What...for?)

c) Arab inventors improved water clocks in the Middle Ages. (Who?) (What...do?) (When?)

d) Electric watches were invented in the 20th century. (What?) (When?)

4.- Escriba la hora.

Ejemplo:

- 1:00 = One o'clock

a) 3:10

b) 5:15

c) 6:25

d)10:35

e) 12:50

CONVERSATION QUESTIONS: DIET

Un tema que siempre causa polémica: la dieta.

1.- Have you ever been on a diet?

2.- What is the best way to diet?

3.- Do you think dieting can be dangerous?

4.- Do you think fiber is important in your diet?

5.- Do you think protein is important in a balanced diet?

6.- What is a good source of protein?

7.- Do you think people in general are gaining weight or loosing weight?

8.- What kind of diet would you recommend to your friend?

9.- Is there a difference between being thin and being healthy? Which one is better?

10.- Do you think being slim equals beautiful?

11.- Do you think there is more pressure now for teens to look slimmer?

12.- In what way can diet influence our appearance and personality?

EARTH

En este último artículo dedicado a los elementos, nos ocupamos de la tierra.

1.- Earth - Noun

Puede referirse a:

a) Earth = Tierra (Planeta)

- The Earth is the third planet.

b) earth = Tierra. Uno de los elementos naturales.

- To fall to earth = Caer a tierra

2.- Earth - Verb

Como verbo se usa en terminología de electricidad como "conectar a tierra".

- The blue is the neutral wire, the green and yellow stripped is the earth wire and the brown is the live wire.  = El azul es el cable neutro, el de rayas verdes y amarillas es el cable de toma de tierra y el marron es el cable principal.

3.- Earth - Idioms

- To cost the earth = Costar mucho dinero

- To come back to earth = Regresar, volver

- To bring somebody down to earth. = Volver a alguien a la realidad.

- To be/feel like nothing to earth. = Tener mal aspecto.

4.- Earth - Phrasal Verb

- To earth up = Colocar tierra alrededor de una planta para protegerla o hacerla crecer.

5.- Earth - More vocabulary

- Down-to earth = Con los pies en la tierra

- Earth-shattering = Trascendental

- To go to the ends or the earth. = Ir al fin del mundo.

- To move heaven and earth. = (Re)mover cielo y tierra (para encontrar algo/alguien)

- To wipe somebody/something off the face of the earth. = Desaparecer algo/alguien de la faz de la tierra.

READING COMPREHENSION TEST

El siguiente es un nuevo test con frases incompletas. el ejercicio consiste en colocar la opción correcta de las dos posibles.

NOTA.- Puede solicitar las respuestas mediante un mensaje vía email.

1.- The hotel is there. You ___ miss it.

a) can

b) can't

2.- ___, how do I get to the station?

a) Excuse

b) Excuse me

3.- I ___ to work late last night.

a) have

b) had

4.- The bank is ___ the right in George Street.

a) at

b) on

5.- She ___ to work very hard.

a) hasn't

b) doesn't

6.- My mother is arriving today ___ I'm going to meet her.

a) so

b) because

7.- This is the street ___ I was born.

a) which

b) where

8.- Can you close the car window because it ___ on me.

a) rains

b) is raining

9.- This is a "No Smoking" area. You ___ smoke here.

a) mustn't

b) don't have to

10.- ___ right at the bank into the High Street.

a) Turn

b) Turn to

CONVERSATION QUESTIONS: READING

En esta nueva lista de preguntas de esta serie, nos centramos en uno de los pasatiempos más comunes: la lectura.

1.- Do you like reading?

2.- What is your favorite book?

3.- What genre of book do you enjoy most?

4.- What was the last book that you read?

5.- Who is your favorite author?

6.- How many books have you read in your life?

7.- How often do you go to the library?

8.- Is there a book that you have read more than once?

9.- Do you often read book before going to bed?

10.- Have you ever lent books to your friends and never got them back?

SO

 

La palabra “So” tiene varios usos y equivalentes en nuestro idioma.

En el siguiente artículo, explicamos algunos de los usos más comunes de “So”.

 

1.- Tan

En este caso, “So” va acompañado de adjetivos o adverbios.

Ejemplos:

- This is so difficult. = Esto es tan difícil.

- I am so happy! =¡Estoy tan feliz!

- It doesn’t work out so well. No funciona tan bien.

 

2.- Así

Ejemplos:

- So it seems = Así parece.

- Hold out your hand, so. = Extiende tu mano, así.

 

3.- Lo

Ejemplos:

- I told you so. = Es lo que te dije.

- He always wanted to leave, but he never did so. = Él siempre quiso irse, pero nunca lo hizo.

- Why? Because I say so! = ¿Por qué? Porque yo lo digo!

 

4.- Sí (Afirmación)

Ejemplos:

- I imagine so. = Supongo que sí.

- I’m afraid so. = Me temo que sí.

- I believe so. = Creo que sí.

- I think so = Creo que sí.

 

5.- También

En este caso se utiliza la estructura:

So + Verbo Auxiliar/Verbo Modal + Sujeto

Ejemplos:

- Peter is hungry. So am I = Peter tiene hambre. Yo también.

- If I can doit, so can you. = Si yo puedo hacerlo, tú también.

 

6.- Así que

Ejemplos:

- The shops were closed, so I didn’t buy anything. = Las tiendas estaban cerradas, así que no compré nada.

- So you are here! = ¡Así que estás aquí!

 

7.- So as to do something

Esta estructura significa: “Como para hacer algo”

Ejemplos:

- I arrived early so as to be sure of seeing her. = Llegué temprano para asegurarme de verla.

- How could you be so stupid as to believe it? = ¿Cómo pudiste ser tan tonto como para creerlo?

 

8.- So al inicio de una frase

De forma habitual, se suele colocar “So” al inicio de una frase. En este caso no suele tener un significado exacto, aunque se podría traducir como “Así” o “Así que”.

- So, what sort of pudding is it?

- So, what time does the film start?

- So, we talked about it in the meeting.

 

9.- So sustituto de un adjetivo

A veces se utiliza “So” para evitar repetir un adjetivo en la frase.

Ejemplos:

- The bus service was unreliable when I was young and it remains so even today.

- She is very anxious. She is so since the accident.

 

10.- So en frases negativas

Para hacer frases negativas se usan las siguientes estructuras:

a) Frase negativa + So

Ejemplo:

- I don´t think so! = ¡No lo creo!

- They don’t suppose so. = Ellos no lo suponen.

b) So + Not + Adjective/Complement

Ejemplos:

- He is so not the right person for you. = Él no es la persona correcta para ti.

- That is so not cool. = Eso no es Bueno.

 

TOP 10 MISSPELLED WORDS

 

Tan importante como tener una buena pronunciación, es tener una buena escritura.

La siguiente es una lista de las 10 palabras más buscadas en diccionarios y traductores, que suelen escribirse de forma errónea.

1.- Accommodate = Alojar

Se suele escribir "acommodate" (con una "c") y "accomodate" (con una "m").

2.- Calendar = Calendario

La última "a" cambia a "e" escrita de forma equivocada. Esto tal vez por el sonido de la última sílaba.

3.- Colleague = Colega, compañero de profesión u oficio.

El hecho de ser parecida a su equivalente en español, hace que algunas personas la escriban con una sola letra "l".

4.- Laid-off = Despedido/a (laboral)

El verbo en presente simple es "lay-off". La forma "laid" es el pasado simple. Usualmente, se suele escribir "layed", pero esta forma escrita no existe.

5.- Necessary = Necesario/a

Este adjetivo suele escribirse incorrectamente "neccessary" y "necessery".

6.- Occasion = Ocasión

A veces se ve escrita como "occassion" con dos "s". En otros casos, se suele escribir con una sola "c".

7.- Receive = Recibir

El error más común es escribirla "recieve". Es una de las palabras más mal escritas del diccionario Oxford.

8.- Recommend = Recomendar

Como en otras palabras con letras duplicadas, esta también suele ser confusa. El error más común es escribirlo con doble "c" y doble "m".

9.- Separate = Separado/a

En este caso, se suele confundir tanto su pronunciación como su escritura. Se debe pronunciar "sép ret" (pronunciación figurada). Es la palabra que casi siempre se escribe mal ("seperate") según Google.

10.- Successful = Exitoso/a

La recomendación en esta palabra es fijarse en la palabra base, "success". A partir de aquí, sólo hace falta agregar el sufijo "-ful". Escrita de forma equivocada suele ser "sucesful" o "succesful".

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (PAU) - INGLÉS

 1.- Definición

La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), también conocida como la Selectividad, es la prueba que se realiza a estudiantes que desean acceder a estudios universitarios o formativos en España. Una de las pruebas corresponde a la asignatura de inglés.

2.- Inglés

La prueba de inglés consta de 3 partes: Listening, Reading Comprehension y Writing.

En este artículo, nos ocuparemos del Reading Comprehension de la prueba de 2021.

NOTA.- Es importante saber, que se encuentran casi todos los tiempos verbales y que el vocabulario requerido para esta prueba es el equivalente a los niveles B1 y B2 aproximadamente.

3.- La Prueba (Reading comprehension)

THE WOMAN WHO SAVED MILLIONS OF LIVES WITHOUT KNOWING

One young black woman made one of the greatest contributions of all time to modern medicine, even though she never knew the important role she has played.

Henrietta Lacks was diagnosed with cervical cancer in 1951 at the age of 31, shortly after giving birth to her fifth child. At the time, segregation was widespread in the US, so she turned to Johns Hopkins Hospital in Baltimore, Maryland, as it was one of the few which provided medical care to black people.

The ward where she ended up was down the hall from George Gey, a researcher who had been trying to grow human cells in his lab for decades. During the treatment to remove her tumour, her doctor sent a small sample of tissue without her knowing to Gey. Up to this point, attempts to grow human cells outside the body had failed. But something about Lacks’s cells was about to change that.

In most people a natural process called senescence puts a limit on the lifespan of cells. Senescence is linked to aging: as cells divide and multiply over time, the accuracy of each accompanying replication of DNA decreases. The protective caps on the end of each strand of DNA, which are called telomeres, shorten. Eventually the DNA strands become unprotected and mutations associated with cancers and other age-related diseases arise.

Typically human cells are able to divide around 50 times before they reach senescence. But Lacks’s cells were different. In the laboratory, her cells were able to divide and replicate indefinitely.

They were, in essence, immortal. It made them perfect for medical research as a culture of identical cells could be grown quickly. Gey shared them widely with other scientists, and they became a workhorse of biological research.

Her cell line, which came to be known as “HeLa” in honour of Lacks, is the first and most commonly used immortalised cell line in medicine. Today, work done with HeLa cells underpins much of modern medicine. Millions of people owe their lives to the tissue taken from her—the cell line it generated was used to create the first polio vaccine, cancer medicines and in vitro fertilisation.

Her cells even made it into space before any living human. One of the most recent applications has been in research for vaccines against COVID-19.

But the story of Henrietta Lacks also illustrates the racial inequities that are embedded in American medical research and health-care systems. Lacks was a black woman. Doctors and scientists revealed Lacks’s name publicly, gave her medical records to the media and even published her cells’ genome online, repeatedly failing to ask her family for consent. None of the biotechnology or other companies that profited from her cells passed any money back to her family, either.

Now, the extraordinary events of 2020—the #BlackLivesMatter movement for racial justice, and the unequal death toll of COVID-19 on communities of colour—are forcing scientists to reconsider past injustices. Some have called for a reduction, or even an end, in the use of HeLa cells in research.

The argument is that, because the cells were obtained without Lacks’s knowledge or consent (even though this was legal at the time), any use of them is unethical and perpetuates an injustice.

But that is not what many Lacks family members want. Henrietta Lacks has dozens of descendants, several of whom are calling for people to celebrate her life and legacy in her centennial year, #HELA100. To her grandson Alfred Lacks Carter, the most important thing about HeLa cells is how they have advanced cancer research—an adequate tribute, given that Lacks died of the disease at the young age of 31. “The cells were taken in a bad way but they are doing good for the world,” he says. And they do so for people of all ethnicities.

Text adapted from an article on BBC.com (November 20, 2020)

ward: sala de hospital

tissue: tejido

strand: cadena

culture: cultivo

underpins: forma la base de

death toll: número de víctimas

4.- Questions

Choose the best answer according to the text. Only ONE answer is correct.

[3 points: 0.375 points for each correct answer. Wrong answers will be penalized by deducting 0.125 points. There is no penalty for unanswered questions.]

1. Which one of the following sentences about Henrietta Lacks is NOT true?

- She is responsible for a great advance in medicine.

- She died while giving birth to her fifth son.

- She never knew of her contribution to medicine.

- She was segregated for being black.

2. When Henrietta Lacks was in hospital, George Gey

- operated to remove her tumour.

- received some of her tissue.

- informed her of his experiments.

- was growing human cells in his lab.

3. Because of senescence,

- cells continue dividing and multiplying.

- the DNA replicates perfectly throughout one’s lifetime.

- cancers are avoided.

- cells eventually die.

4. Lacks’s cells “became a workhorse of biological research.” This means that

- they were used over and over again.

- they divided endlessly.

- they could be shared easily.

- they were preserved in a lab.

5. The HeLa cell line

- has been the basis for medical research for years.

- was immortalised in a laboratory.

- is only used in studies on the health of black people.

- cannot be used in present-day research anymore.

6. According to the text,

- neither Henrietta nor her family were ever asked permission

to conduct experiments with her cells.

- the companies that used her cells in their products have paid

her family compensation.

- Lacks’s medical records have been very useful to scientists and doctors,

and that’s why they were published.

- Black people at that time had their lives exposed by doctors

and the health-care system.

7. The #BlackLivesMatter movement

- has made researchers consider stopping the use of HeLa cells completely.

- has increased the number of COVID-19 deaths among black people.

- considers the research done with HeLa cells illegal.

- expects scientists to continue the experiments with HeLa cells.

8. Some of Henrietta’s descendants

- want to pay tribute to all the people who have died of cancer.

- do not mind what was done wrong, because the result was worth it.

- are organising a party to celebrate the anniversary of her death.

- are encouraging people of all races to contribute to cancer research. 

5.- Answers

Para encontrar las respuestas sólo hace falta seguir el orden de las preguntas con relación a las líneas del texto.

1. Which one of the following sentences about Henrietta Lacks is NOT true?

- She died while giving birth to her fifth son.

2. When Henrietta Lacks was in hospital, George Gey

- received some of her tissue.

3. Because of senescence,

- cells eventually die.

4. Lack’s cells “became a workhorse of biological research”. This means that

- they were used over and over again.

5. The HeLa cell line

- has been the basis for medical research for years.

6. According to the text,

- neither Henrietta nor her family were ever asked permission to conduct experiments

with her cells.

7. The #BlackLivesMatter movement

- has made researchers consider stopping the use of HeLa cells completely.

8. Some of Henrietta’s descendants

- do not mind what was done wrong, because the result was worth it.

INGLÉS PARA NIÑOS

A muchos padres les hace ilusión que sus hijos aprendan muchas cosas. Una de ellas es un idioma, como el inglés.
Por ello, dedicamos este artículo a ellos (los padres) con el fin de guiarlos y así ayudar a la enseñanza del inglés a los más pequeños.

1.- PRIMERAS PALABRAS

a) Saludos y Despedidas

Hello

Hi

How are you?

I'm fine thanks

Good Bye

Bye - Bye

b) Vocabulario

El alfabeto podría ser utilizado también para primeras palabras como : colores (Black, Green, Yellow, etc), animales (Cat, Dog, Elephant, etc), comida (Apple, Potaro, Rice, etc.), y otros.
Aquí un ejemplo mixto :

A for Apple
B for Ball
C for Cat
D for Dog
E for Egg
F for Fish
G for Goat
H for Hand
I for Ice
J for Jar
K for Key
L for Lion
M for Moon
N for Nest
O for Orange
P for Pig
Q for Queen
R for Rabbit
S for Sun
T for Table
U for Umbrella
V for Violin
W for Window
X for Xylophone
Y for Yellow
Z for Zebra

c) Números

Las formas son mediante la edad y las cantidades (matemática) de algunos objetos.

I'm 5 years old

I've got 2 brothers

There are 5 pencils

There is 1 (an) apple

1 + 1 = 2 (One plus one, equals two)

d) Verbs – Verbos

NOTA.- Estos son sólo unos ejemplos de verbos. Se pueden agregar más, de acuerdo a la edad y nivel de el / la niño / niña.

Ask = Preguntar

Ask a question

Be = Ser, estar (La conjugación está en la sección gramatical)

Can = Poder (Verbo Modal)

Can you help me?

I can play (football, the piano, etc.)

Catch = Coger

Catch the ball

Clean = Limpiar

I clean my teeth

Close = Cerrar

Close the window, please

Come = Venir

Come to my birthday party

Do = Hacer

I do my homework

Draw = Dibujar

I can draw some animals

Eat = Comer

I eat some sweets

Find = Encontrar

My teacher wants to find my mum

Get = Obtener, conseguir

Can I get a rubber?

Give = Dar

The teacher gives homeworks to the students

Go = Ir

I go to school at 8 o’clock

Have got = Tener (En USA solo es HAVE)

I have (I’ve) got 2 brothers

Jump = Saltar

I jump because I am happy

Kick = Patear, Dar un puntapié

Kick the ball, Johnny !

Know = Saber, conocer

My teacher knows many things

Listen = Escuchar

Listen to me, please !

Live = Vivir (habitar)

I live in Oak Street.

Look = Mirar

Look ! It is a big elephant !

Love = Amar, gustar mucho de algo

I love playing football

Make = Hacer (Preparar, construir)

My mum makes some biscuits for my birthday

Open = Abrir

Open the door, please !

Play = Jugar, tocar un instrument, actuar

I like to play the guitar

Put = Poner, colocar

Students put the books on the desk, please !

Read = Leer

My dad likes to read the newspaper

Ride = Dar un paseo (en bus, bicicleta, caballo)

I like to ride my bike

Run = Correr

Peter runs to the class

Say = Decir

My teacher says I am a good student

See = Ver

I like to see the animals in the zoo

Sit = Sentarse

Sit down, please !

Sleep = Dormir

I go to sleep at 8 o’clock

Start = Empezar, iniciar

The school starts at 9 o’clock

Stop = Detener, parar

My teacher ask me to stop talking

Talk = Hablar

I talk to my friend

Tell = Contar, narrar, explicar

My mum is telling me a story

Walk = Caminar

I like to walk

Want = Querer, desear

I want to eat some chocolates now !

Wear = Usar (ropa)

I’m wearing a blue t-shirt and white trousers

Write = Escribir

The teacher writes on the board

*Let’s = Vamos (a hacer algo)

Let’s go ! = Vamos

Let’s play ! = Juguemos


2.- GRAMÁTICA

La gramática en niños en edad pre-escolar debería ser así:

a) Verbo "To Be" + Pronombres Personales

I am Tom

You are my sister

He is my dad

She is Anita

It is my school

We are friends

They are my friends

Otros ejemplos

It is my house

You are my mum

It is my dog


b) WH- Questions – Preguntas

What’s your name?

How old are you?

Where do you live?

When is your birthday?

What is your favourite (food, sport, tv program, etc.)?

Otras preguntas

Do you like to play (football, games, etc.)?

Do you like (fruits, vegetables, toys, etc.)?

c) Prepositions – Preposiciones

In

I’m in my bedroom

On

The book is on the table

Behind

My schoolbag is behind the door

Next to

My house is next to the park

Between

I sit between mum and dad on the sofa / couch

Under

The dog is under the table

d) Tenses – Tiempos Verbales

Presente Simple

SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO

I am a student

I like football

My favourite sweet is chocolate

Presente Continuo

SUJETO + VERBO TO BE + VERBO PRINCIPAL + COMPLEMENTO

I am playing games

My teacher is talking

Mum is coming to the school

3.- TEMAS

Algunos de estos podrían ser :

a) The Family – La Familia

Mum = Mamá

Dad = Papá

Brother = Hermano

Sister = Hermana

Uncle = Tío

Aunt = Tía

Grandma = Abuela

Grandpa = Abuelo

b) Colours and Shapes – Colores y Formas

Black = Negro

White = Blanco

Blue = Azul

Yellow = Amarillo

Round = Redondo

Square = Cuadrado

Triangle = Triángulo

c) My Body – Mi Cuerpo

Head = Cabeza

Arms = Brazos

Hands = Manos

Legs = Piernas

Eyes = Ojos

Ears = Orejas

Foot = Pie (Feet = Pies)

d) Animals – Animales

Dog = Perro

Cat = Gato

Bird = Pájaro

Elephant = Elefante

Horse = Caballo

Lion = León

Chicken = Pollo

Otros temas posibles son : Food (Comida), Clothes (Ropa), Weather (Clima).

4.- VOCABULARIO ÚTIL

a) Days - Días

Monday = Lunes

Tuesday = Martes

Wednesday = Miércoles

Thursday = Jueves

Friday = Viernes

Saturday = Sábado

Sunday = Domingo

b) Months – Meses

January = Enero

February = Febrero

March = Marzo

April = Abril

May = Mayo

June = Junio

July = Julio

August = Agosto

September = Septiembre

October = Octubre

November = Noviembre

December = Diciembre

c) Seasons – Estaciones

Summer = Verano

Autumn / Fall = Otoño

Winter = Invierno

Spring = Primavera

5.- CONSEJOS

a) Cuentos infantiles clásicos

b) Nursery Rhymes (tiene unos ejemplos en un artículo anterior en este mismo blog)

c) Visitar una gran juguetería y leer las etiquetas y los nombres de distintos  juguetes.

d) Algunos (muy pocos en realidad) programas de tv para niños pueden ser de gran utilidad. Entre los recomendables se encuentran : “Poco yo”, “Sesame Street”, “Doc” y "La Casa De Mickey Mouse".

CANCIONES - FRIENDS OR FOES?

A lo largo de nuestro aprendizaje, muchas personas, incluídos, profesores y tutores, nos han dicho que escuchar canciones es una buena forma de aprender Inglés.
En INGLESPEDIA no estamos totalmente de acuerdo en ello. Salvo que se sigan unas pautas para poder aprovechar al máximo lo que puede dar de sí una canción.
En las siguientes lineas, analizaremos algunos de los peligro de utilizar canciones como forma de aprendizaje.

I- Iremos por partes. Primero, dividiremos los ejemplos en los 4 pilares del idioma.

a) GRAMMAR.- Muchas canciones incumplen reglas gramáticales básicas con tal de "sonar bien" en una canción.

1.- "She's got a ticket to ride, but she DON'T care".

     Canción "Ticket To Ride", The Beatles

2.- "She told me in the morning she DON'T feel the same about us in her bones".

     Canción "Story Of My Life", One Direction

En estos ejemplos observamos el cambio (gramaticalmente erróneo) de DON'T por DOESN'T.

3.- "Who's GONNA drive you home tonight".

      Canción "Drive", The Cars

A lo largo de ésta canción se repite GONNA en muchas ocasiones. GONNA reemplaza a GOING TO.

4.- "Gimme, Gimme, Gimme" (titulo de la canción), Abba

5.- "You OUGHTA Know" (titulo de la canción), Alanis Morissette

6.- I'm GONNA Be (500 miles)" (titulo de la canción), The Proclaimers

En estos 3 ejemplos se utilizan GIMME por GIVE ME, OUGHTA por OUGHT TO y GONNA por GOING TO. Existen palabras o contracciones similares en muchas canciones.

7.- "You AIN'T nothing but a Hound dog"

Este último ejemplo es de la canción "Hound Dog", de "Big Mamma" Thornton, aunque popularizada mundialmente por Elvis Presley. AIN'T suele reemplazar a AREN'T, ISN'T, DON'T y DOESN'T.

b) PRONUNCIATION.- Este es uno de los puntos más importantes porque, es "motivo" para muchos a la hora de aprender Inglés.
INGLESPEDIA demuestra que para mejorar la pronunciación mediante canciones, debemos tener muchísimo cuidado.

1.- "Believe" - Cher

Esta canción tiene partes en la que la cantante suena como un robot. La voz es por tanto algo distorcionada y por tanto (en dichos momentos) inútil para aprender y/o mejorar la pronunciación.



2.- "Come On Eileen" - Dexys Midnight Runners

El grupo es de Birmigham, UK. Por ello, la pronunciación es algo "cerrada"



3.- "I Will Survive" - Gloria Gaynor

En este archi-conocido éxito de la música DISCO, es posible que muchos no sean capaces de seguir su letra. A excepción de la repetición continua del título.



4.- "Rapper's Delight" - Sugarhill Gang

Otros que no miden la velocidad a la hora de interpretar o "recitar", son los integrantes de este grupo. Lo más aproximado que conocemos de su lírica se encuentra tal vez en "Aserejé"de Las Ketchup.



5.- "I Believe In You" - Kylie Minogue

¿Cuántos podrían distinguir el título en los coros, palabra por palabra?



c) VOCABULARY.- Otro punto a tener en cuenta es que en algunos casos se inventan palabras o vocablos inexistentes.

1.- "De Do Do Do, De Da Da Da" - The Police

2.- "Ob-La-Di, Ob-La-Da" - The Beatles

3.- "Be-Bop-A-Lula" - Gene Vincent

Algo similar ocurre dentro de éstas canciones :

4.- "All Night Long" - Lionel Richie



5.- "Wanna Be Startin' Something" - Michael Jackson



6.- "We Go Together" - John Travolta / Olivia Newton John



En otras se mezclan idiomas.

7.- "Seven Seconds" - Yousou N'Dour / Neneh Cherry



8.- "Should I Stay Or Should I Go" - The Clash



Y algunos tienen demasiado vocabulario.

9.- "Hotel California" - Eagles

10.- "American Pie" - Don McLean

11.- "I'd Do Anything For Love (But I Won't Do That)" - Meat Loaf

d) READING COMPREHENSION.- Una parte escencial del curso de un idioma, es la Comprensión de Lectura.
En algunas canciones es difícil este tema. Ejemplos:

1.- "(I've Had) The Time Of My Life" - Bill Medley / Jennifer Warnes

2.- "Time After Time" - Cyndi Lauper

La traducción de estos títulos no es literal.
En la primera una traducción muy aproximada sería "Estoy Disfrutando Muchísimo".
Para el segundo debemos tener en cuenta que la palabra "Time" no siempre se refiere a la hora. En este ejemplo se refiere a la cantidad de veces repetidas de una misma acción.
Sabemos que para las 2 primeras veces en Inglés, utilizamos 2 palabras que son :

1 vez = Once

2 veces = Twice

Es a partir de la tercera vez, cuando utilizamos "Time".

3 veces = 3 times
4 veces = 4 times
......

3.- "Every Breath You Take" - The Police

Al tratarse de una canción lenta o balada, muchas personas (profesionales de la radio incluídos) tienden a equivocarse con su verdadero sentido. Esta NO es una canción de Amor, sino de Desamor. La letra es acerca de un hombre celoso que vigila constantemente a su pareja.

4.- "Shape Of My Heart" - Sting

Gordon Sumner (Sting), era profesor de Filosofía antes de triunfar con The Police. De ahí que muchas de sus cancones tengan referencias filosóficas. Este tema, podría resultar de difícil comprensión para algunos estudiantes.

5.- "Bohemian Rhapsody" - Queen

En ésta obra maestra musical, encontramos nombres como : Bismillah, Scaramouche y Beelzebub. Pero ¿de qué va la canción?

Finalmente, vamos con algunas líneas de canciones muy conocidas y habitual en la programación musical de muchas emisoras.

6.- "Traveling on a fried-out Kombi
        On a Hippie trail full of zombi"

Canción : "Down Under" - Men At Work

7.- "Love was when I loved you"

Canción : "My Heart Will Go On" - Celine Dion

8.- "The kids are playing up downstairs"

Canción : "Our House" - Madness

9.- "The movement you need is on your shoulder"

Canción : "Hey Jude" - The Beatles

¿Ha encontrado el error? ¿Ha encontrado el sentido?

II.- RECOMENDACIONES

Si después de haber leído y oído los ejemplos de este artículo, ud. aún tiene ganas de aprender Inglés con canciones, aqui le damos una serie de recomendaciones que a nuestro juicio, ud. debería seguir.

a) ARTISTA O GRUPO.- Por lo general, los artistas y grupos con una amplia trayectoria musical, son los que tienen más historias interesantes que contar. Esto se refleja en sus canciones.
Busque biografías y el estilo musical del artista o grupo. Asi obtendrá un mayor vocabulario, tanto en Español o Castellano, como en Inglés.

b) CANCIÓN.- Las canciones más pegadias no son una mejor elección, salvo que sólo nos interese aprender una palabra o frase repetida en los coros.
Las canciones son historias (reales o no), como pueden ser : una fábula, una novela o un poema. Por ello, conviene saber algo más que la letra de la canción, para poder comprender mejor la historia que ésta cuenta o describe.

c) NIVEL.- El principal problema con las canciones es que no están confeccionadas de acuerdo a niveles de conocimiento de un idioma. En este caso, hay que tenr especial cuidado a la hora de elegirlas.

d) PRONUNCIATION.- No es lo mismo escuchar a The Beatles que a Elvis Presley. Ni a Kylie Minogue que a Madonna o Lady Gaga. Todos ellos tienen acentos diferentes, ya sea del país (UK, USA, Australia) del que proceden, o de la región o ciudad(Liverpool, Memphis, Melboune, Detroit, New York) en la que crecieron.
Tampoco es lo mismo escoger un tema lento que un tema muy rítmico. La velocidad, dicción o fluidez del intérprete también cuenta.

Para finalizar de forma arriesgada, vamos a dar algunos nombres de artistas, grupos y estilos musicales que se deben evitar a la hora de aprender Inglés mediante canciones.

a) ARTISTAS Y GRUPOS

- David Gueta
- Flo Rida
- Lady Gaga
- LMFAO

NOTA .- En general, artistas y/o grupos DANCE, TECHNO, MAQUINA.

b) ESTILOS O GÉNEROS MUSICALES

- DANCE
- HIP HOP
- RAP
- REGGAE(*)
- HEAVY METAL(*)
- HARD ROCK(*)
- TRASH METAL

NOTA.- (*) = Salvo excepciones en canciones algo más lentas.

PRESENT CONTINUOUS TENSE

Se utiliza para referirse a una acción que se está realizando en el momento de hablar. La formula es :

SUJETO + VERBO "TO BE" + VERBO PRINCIPAL + ING + COMPLEMENTO

Ejemplos:

a) What are you doing now? ¿Qué estás haciendo ahora?
Uát ar iu dúing náu?

I'm writing a letter. Estoy escribiendo una carta.
Áim ráiting a léder

b) ALEX is having a bath. ALEX se está duchando.
ALEX is jávin a bád

c) JOHN is working in his office. JOHN está trabajando en su oficina.
Yon is uórkin in jis ófis

REGLAS

A.- En algunos verbos simplemente agregamos -ing. Ejemplos:

WORK - WORKING
READ - READING

B.- Los verbos que acaban en una sola -e, pierden la -e y se agrega -ing. Ejemplos:

HAVE - HAVING
WRITE - WRITING

C.- Los verbos de una sola sílaba acabados en vocal + consonante, duplican la consonante y se añade -ing. Ejemplos:

PUT - PUTTING
STOP - STOPPING

D.- Por último, a los verbos que acaban en una vocal + y/+ w, solo se agrega -ing. Ejemplos:

PLAY - PLAYING
SHOW - SHOWING

GOING TO

El uso de "GOING TO" es la que se refiere a cosas que se preveen en el presente de algo que va a ocurrir o pasar en el futuro.

Ejemplos:

a) Look at those black clouds in the sky. It's going to rain. Mira aquellas nubes negras en el cielo. Va a llover.
lúk at dóus blk kláuds in de escái. íts góin tu réin.

b) Those people are going to get wet. Aquella gente se va a mojar.
Dóus pípol ar goin tu guét uét

También se utiliza GOING TO para hablar de intenciones o planes de futuro.

Ejemplos :

a) JAMES is going to play tennis at the club tomorrow. JAMES jugará tennis en el club mañana
YÉIMS is goin tu pléi ténis at de kláb tumórróu

b) I'm going to buy those shoes this weekend. Me compraré esos zapatos este fin de semana
Áim goin tu bái dóus shús dis uíken